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黄冈特训学校:怎么教育读初中的孩子

来源:新叶教育 发布时间:2021-02-26 17:35

怎么教育读初中的孩子

孩子上中学今后逐渐进入芳华期,他们面临着许多新的问题,心里阅历着深入的改变。家长有必要瞭解孩子的心思特徵,顺水推舟地教育孩子。


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怎么教育读初中的孩子

一、 初中学生的心思特点

芳华期前后,孩子在形体上更接近于成人,在心里里也向成人靠拢,类似成人的期望在他们心里大量涌现。一起,他们正在从天真走向成熟,各方面的经历都缺少,心里常常处于对立衝突之中。因而,咱们要了解存在于他们自我意识中的几组显着对立。

1、 独立和依靠的对立

上中学今后,孩子们不再象小学时那样遵从老师和爸爸妈妈的指示,天真地接受他人的点评。他们开端意识到,以往自己的许多观念并不是自己的,而是从师长那里得来的。于是,他们开端探索真正的自我,用自己的眼睛去看世界。我的女儿就常常批驳我的一些言辞,纠正我对一些事物的解释。孩子很想独立,自己决议自己的作业;孩子觉得自己已经长大了,不肯再和家长一起活动。可是他们很清楚,自己还不能彻底独立,还离不开爸爸妈妈的协助,还缺少独立于社会的本钱和经历。所以,在他们自我意识中存在着对立。

2、 抱负和实际的对立

一切的孩子都有着关于自己未来和关于人生的美好抱负,跟着他们认识才能的进步,也看到了许多不尽如人意的实际。抱负和实际之间的较大差异,在他们的自我意识中发生了对立。有时候,孩子过于抱负化的倾向往往是爸爸妈妈教育方法的成果。爸爸妈妈极力让孩子看到日子的活跃面,把消极面掩盖起来,一旦孩子自己发现,便处于困惑之中。有些爸爸妈妈自身存在着追求完美的倾向,凡事有绝对化的要求,这也导致孩子抱负和实际的对立加剧。

3、 自负和自卑的对立

进入芳华期后,青少年开端象旁观者相同进行自我观察和点评。这种自我点评可能是依据他人对自己的态度,也可能与自己相似的人做比较,或者彻底是心里的自我分析和点评。这些点评具有相当强的主观性和片面性,常常简单发生极端改变。例如,有的学生只因受到老师的几句批评就萎靡不振,而有的人爲了他人不经意的夸奖而沾沾自喜。从自暴自弃到自命不凡似乎只要一牆之隔,而较多的时刻里处于自负与自卑的心里衝突之中。

4、 交流和封闭的对立

芳华少年巴望与同龄人交流思想、交流心里体验,解闷日益增长的孤独感。从芳华期开端,孩子领会到了孤独的味道。他们既充满了各种幻想和神往,又会萌生许多孤独和感伤,并且有自我封闭的倾向。在实际日子中他们巴望有自己的房间,自己的桌柜,能够存放自己的日记本、函件像册等“私人物品”,不喜欢他人特别是爸爸妈妈向自己问这问那,不肯表露自己的心里感受。爸爸妈妈爲了瞭解孩子的心里活动,有时对孩子的私人物品发生爱好,往往引起孩子的恶感。此时,爸爸妈妈与孩子的“代沟”体现比较显着,这种现象其实是孩子芳华期自我意识的对立之一。家长应该平等地与孩子讨论问题,以教训的口吻和孩子说话最简单引起他们的恶感。家长不应把自己的观念强加给孩子。

二、 活跃互动的亲子关係

1、 身教重于言教

所谓教育孩子,实际上是教孩子怎样日子、怎样做人。每个作家长的人都应该理解,当咱们教育孩子应该怎么时,应该注意到咱们自己是否正在事必躬亲地实践着这些道理。孩子也在察言观色,他们会从咱们身上学习日子。有的时候,孩子做作业累了,抬起头来看到咱们在玩牌、在喝酒、在閒聊,他的学习意志也会减弱;假如他看到的是爸爸妈妈仍在忙于作业上的作业、忙于学习进步、忙于劳动,孩子也会珍惜自己的学习时刻。有的家长辞去了作业,想更好地督促孩子的学习。成果,孩子反而更加消极、懒散,抛开其它要素不谈,家长丢掉了自己的作业,就是给孩子树立了一个不活跃地日子的典范。假如家长让孩子看到,爸爸妈妈儘管年岁大了,日子和作业的担负很重,依然保持进取精力。孩子会得到某种啓示。不要让孩子协助咱们完成自己的抱负。

爸爸妈妈要给孩子发明杰出的家庭气氛。所谓家庭气氛是指家人共处时的关係、家庭与人往来的方法、家庭对孩子的影响。有研究报告指出,家庭气氛与子女的适应状况有很大关係。在一个温暖、友善的家庭中生长的子女,比较开畅达观、活跃自信,人际关係比较好,适应才能比较强;相反,在一个冷漠敌视和压抑的家庭环境中长大的子女,往往在性格上简单退缩,缺少安全感;有的则简单出现进犯行爲,搞不好人际关係,不易发日子跃进取的期望。从另一方面来看,子女也不是彻底被动地接受家庭的影响。有些孩子家庭环境不太抱负,要比其他孩子付出更大的个人努力以应对环境的应战。因而他们的注意力、忍耐力、坚韧性和创意、奋斗精力等自我解救才能都胜过同龄的孩子。由此可见,家庭环境不够抱负的孩子,应该发挥自我能动性,增强自我解救才能,也是能够起到补偿效果的。

2、 尊重孩子的品格

爸爸妈妈怎么对待孩子是子女的心思能否健康开展的重要要素。有的爸爸妈妈对子女过于严厉,处处训斥子女,支配子女的活动,使孩子言听计从。这样教育的孩子表面上看是有涵养的,但因他们的独立品格没有受到尊重,往往体现出自我抑制,没有信心的个性特点;相反,有的爸爸妈妈对子女的任何要求都极力处以满意,成果使孩子形成以自我爲中心、自私、霸道的品质,甚至出现进犯行爲。家长应该平等对待芳华期的孩子,既尊重他们的独立性,又要让他们逐渐学习成年人的行爲,按照一般人际关係准则行事。爸爸妈妈的过错态度是形成孩子不健全品格的重要要素之一。

3、 正确地处以强化

在爸爸妈妈与子女的关係中,对孩子的行爲处以正确的强化是教育孩子的要害。许多家长供认自己教育失利,首要原因是强化不当。在孩子的生长过程中,他们会自然而然地发生许多期望,随后就会向家长提出。这些期望或要求有些合理,有些不合理。孩子毕竟是孩子,他不懂得是否有合理性。家长是否应该满意,应该怎么满意,是需要考虑的问题。一般来讲,不合理的要求应不予理睬或加以回绝。有些家长不恰当地满意了孩子的无理要求,无意识中强化了孩子的非理性。对孩子的合理要求,除了有必要敏捷处以满意的要求之外,儘可能地延缓满意,使孩子爲完成他们的期望而付出努力。让他们理解,任何期望的完成有必要以付出爲价值,藉以塑造他们的活跃行爲。一定要让他们的活跃行爲得到奖励,这种奖励可能是物质的,也可能是精力的。在孩子的学习和日子的许多环节中,都应该利用强化的原理。对孩子的教育应该以活跃的鼓舞爲主,批评过多往往使孩子无所适从,甚至“破罐破摔”出现对抗行爲。孩子报告成果后家长的反应。考试前后家长的体现。

4、 给孩子往来的空间

芳华期的少年需要认识自我,必定自我,期望有更多机会表达自己的意见和主意,也期望能有人倾听自己的话。这种需求较少能从爸爸妈妈那里得到满意,而同龄人的思想水平接近,对事物的观点有有更多的共同点,简单交流、更可信任。同龄朋友能够协助青少年增进对自我的瞭解,能够协助青少年必定自我的价值,和朋友往来能够缓解不良情绪。别的,青少年正在学习适应社会,与朋友往来是他们学习人际关係才能的开端,进一步开展独立的品格。做家长的还应该告知他们朋友往来要注意的问题。首先要明辨是非,挑选好朋友往来。要让孩子懂得,不是每个人都是能够做朋友的。言道,“近朱者赤,近墨者黑”假如发现自己交了坏朋友,就要拿出决心和勇气,坚决离开他们。其次,和朋友共处要做到严以律己,宽以待人。每个人都有他的利益和利益,也有这样那样的缺陷和短处,朋友之间要扬长避短。要学习人家的利益,协助他人改进不足。讪笑朋友的缺陷是最伤感情的。别的,朋友之间要保持独立性,才能建立对等的朋友关係。有的孩子形影不离、不分彼此,久而久之,只能给双方带来心思担负。



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